|
執行學校
|
靜宜大學
|
|
計畫類型
|
Ｂ類：無邊界大學推動計畫
|
|
計畫名稱
|
第一期：靜宜大學無邊界學習生態系統創新計畫
第二期：未來學習‧未來教室～型塑台中海線地區高齡智慧生活
|
|
執行期間
|
第一期：105年 2 月 1 日 至 105 年 7 月 31 日
第二期：105年 8 月 1 日 至 106 年 7 月 31 日
第三期：106年 8 月 1 日 至 107 年 7 月 31 日 |
|
計畫內容
摘要
|
本計畫從學習方式的面向，主要是讓學生透過以社會設計為主軸的專題式學習，獲得解決目前在地社會問題的能力。而從制度的面向，本計畫是透過推動跨領域微學程連結基礎課程與系所統整課程，使學生能在模組化的學分學程設計中，自我探索學習脈絡，達到自主學習和跨領域合作。最後，從校務發展的面向來看，本計畫是本於「社會創新與社會責任」的核心價值，創新在地產業之服務設計和社會企業人才培育，使得學習能夠與在地的政府組織、民間社團、社會企業和居民連結，進而回應在地的需求，增進在地幸福。基於這幾個面向，本校將以日本公立函館未來大學作為標竿學習對象，該大學以open space、open mind的教育理念，透過專題式學習，致力於對在地社會的貢獻。爰此，本校將戮力發展出結合社會服務、學術教育及社會企業實務為一體的學習生態改變。
本計畫為回應本校學生需要引導與陪伴的特性，以專題式「做中學」的方式，讓學生習慣於共同思考問題、合作共學及發展解決策略。首先，制度面上以跨領域的學分學程，包含：模組化的微學程、微學分，使學生在較為多元課程和學分組合中，探索自己的專題學習脈絡，最後由全面實施的統整課程驗證學習成效。其次，藉由多元的實作場域，讓學生參與社會活動而學習，使學生在與人分享彼此的想法中累積知識，成為自我教育的積極參與者，而不是被動的接收者。
推動策略：
1.以「台中市海線地區高齡智慧生活」與「社會企業」兩項主題推動專題式學習，搭配整合性畢業專題、青銀共學、市民研究員、社區共學與師生共學社群等機制，引導學生以服務設計思考為在地提供解題策略。
2.以「微型課程系統」推動彈性課程制度，搭配深碗課程、集眾開課、跨校聯盟、標竿學校國際交流等策略，引導學生自主學習，讓學生自行探索和建構未來學習模式與打造未來教室。
創新作法：
1.以專題式學習回應在地問題，讓校內外互動關係人合作學習，融入服務設計思考，發展創新的解題策略。
2.以微型課程系統推動校內學習生態改變，引導師生共同打造學習者需求中心之學習模式與學習空間。
|